«Солнышко»

                  Детство – пора удивительных открытий. Мир предстаёт притягивающим разнообразием форм, цветов, запахов, вкусов, звуков. Окружающее обладает множеством явных и скрытых свойств, которые ребёнок учится открывать для себя. Главным признаком предмета для ребёнка–дошкольника является цвет. Воспитатели дежурной группы №6 Бойцова М.В. и Германова Л.Ф решили раскрасить жизнь маленьких воспитанников.

                  Дети совместно со взрослыми отправились в увлекательное путешествие в «Разноцветную страну». Во время путешествия были использованы различные виды деятельности: дидактические игры «Подбери предмет по цвету» «Собери башенку», внимание  «Цвета», «Собери картинку»; подвижные игры «Здравствуй, радуга-дуга», «Цветные автомобили» «Хвостики» «Кегли», «Лиса и зайцы», пальчиковая гимнастика «Радуга», чтение художественной литературы Ш. Перро «Красная шапочка», В.Катаев «Цветик-семицветик», отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций, беседы, экспериментирование с водой и красками, аппликация «Разноцветная гусеница», пластилинография «Баклажан», рисование «Предметы зеленого цвета».                                                                  Все это было направлено на закрепления  знаний и представлений детей о цвете, способствующее на формирования чувства цвета и яркости красок лета!

День России — это один из самых «молодых» государственных праздников в нашей стране. Поначалу он назывался «День независимости России». А появился этот праздник потому, что 12 июня 1990 года на Первом съезде народных депутатов РСФСР была принята Декларация о государственном суверенитете России. Это означало, что Россия стала отдельным, самостоятельным государством, основанным на принципах равноправия и партнерства. Тогда, в 1990 году, Указом Президента РФ Б. Н. Ельцина день 12 июня был объявлен государственным праздником России. А в 1994 году Президент издал новый Указ, по которому праздник стал называться «День России».
У каждого государства есть свой флаг и свой герб. Раньше, когда наша страна еще называлась СССР, у нее был красный флаг, в верхнем углу которого были изображены звезда, серп и молот. Но Декларация о государственном суверенитете России обозначила, что появилось новое государство, а значит, необходимо было создать новые Государственный герб и Государственный флаг. Для организации этой работы была создана Правительственная комиссия. После долгого обсуждения комиссия предложила, чтобы флаг России был трехцветным — бело-сине-красным, а на российском гербе был изображен золотой двуглавый орел на красном поле. И в 1993 году Указами Президента Б. Н. Ельцина флаг и герб были утверждены.
Наши дошколята каждый год пополняют свои знания о национальных символах своей страны. В этом году старшие ребята, посещающие дежурную группу захотели нарисовать государственный флаг.
А ребята помладше проявили свою фантазию и сделали красивую аппликацию флага.

1 июня по всей стране празднуют день защиты детей. В этом году в условиях самоизоляции в связи с короновирусной инфекцией в саду пока функционирует 3 дежурные группы, но это не помешало нам устроить праздник как для самых маленьких, так и для больших ребят.

Малыши сегодня отправились на автобусе в путешествие по лесу. Там они встретили зайчика, лисичку и мишку и поиграли с ними в игры, на поляне обнаружили много цветов и потанцевали с ними. Ждало на пути ребят водное препятствие, которое они легко преодолели, перепрыгнув через ручей. Собрали малыши и для зайчика целую корзинку морковки, а под грибом нашли сладкий клад, подкрепились и поехали обратно в садик.

Для старших ребят сегодня был приготовлен квест по станциям. На телефон воспитателя пришло видео-обращение, в котором было сказано, что на территории детского сада спрятан клад, но чтобы его найти, нужно пройти испытания. Где будут проходить эти испытания, ребятам нужно посмотреть на карте. Первое испытание ждало их на «цветочной» станции, там ребята обнаружили задание с загадками о цветах. На станции «спортивная» ребята поиграли в игру «Баба-яга». Станция «берёзка» приготовила для ребят задания на логику: «найди лишнее», а на станции «художественная» ребята соревновались в изображении мальчика и девочки, рисовали на асфальте мелом. Чтобы найти клад, им нужно было вычислить самую большую и красивую горку в детском саду. Пришлось поискать и на горке и под горкой, но клад был обнаружен. Им оказались вкусные конфеты, которые дети с удовольствием съели. Хочется пожелать нашим дошколятам счастливого детства без забот и болезней, пусть будет оно не забываемым, весёлым и счастливым. А мы в свою очередь будем стараться сделать их детство именно таким!

Почему многие родители способны поднять руку на своего ребёнка?

Побои – не метод воспитания. Пощёчинами и пинками морали не научишь, с их помощью ничего не добьёшься.

Телесные наказания и битьё детей, даже  если они не приводят к издевательствам, абсолютно неприемлемы. Применение телесных наказаний по отношению к детям является нарушением основных прав человека.

Речь здесь идёт не только о том, что такое поведение аморально и несправедливо. Оно – также непедагогично и неэффективно. Многочисленные исследования показали, что телесные наказания не являются действенными методами воспитания и вызывают только ответную жестокость.

Возможно, телесные наказания и служат родителям разрядкой от накопившегося гнева, но ребёнка они ничему не учат. Только унижают, оскорбляют, раздражают его.

Почему бьют  детей?

Физические наказания – явление, распространённое во многих семьях. При этом родители вовсе не хотят обидеть детей, мучить их или причинять им телесные  повреждения. Нет. Они намерены «серьёзно» наказать ребёнка и считают, что именно пощёчины, щипки, пинки и удары являются формой «внушительного» наказания. Эти родители видят в битье средство, которое воспитывает в детях послушание и прививает им принятые в обществе нормы поведения. Они считают, что таким образом можно учить детей морали и наставлять их на путь истинный. Но, несмотря на такую убеждённость, большинство родителей, прибегающих к телесным наказаниям, чувствуют за собой вину и испытывают раскаяние и дискомфорт, что вызывает у них сомнения в правильности выбранной линии поведения и смутные предположения, что существуют, возможно, более верные и эффективные методы воспитания.

 В оправдание телесных наказаний родители обычно приводят самые разные аргументы:

* «Пусть ребёнок знает, что с ним не шутки шутят – дело вполне серьёзное» (но как раз серьёзный подход к воспитанию делает излишними телесные наказания).

* «В детстве меня тоже били, и это мне не повредило» (вспомните, однако, что вы тогда чувствовали, припомните это ощущение бессилия, охватывающее ребёнка, которого бьют).

* «Иногда просто нет другой возможности повлиять на ребёнка» (в тот момент вам действительно так кажется, но после раздумий в спокойной обстановке выясняется, что существовали и другие возможности).

Реакция на побои бывает у детей самой разной

1. Маленький ребёнок, которого ударили, зачастую начинает плакать ещё громче.
2. Ребёнок, которого бьют, чувствует себя оскорблённым и униженным.
3. Ребёнок, которого бьют постоянно, чувствует глубокую неприязнь, буквально ненависть к самому себе и окружающим. Его последующее поведение может быть продиктована жаждой мести и компенсации. Кроме того, его непрерывно мучает страх, и это может оказаться губительным  для его развития.

Ребёнку трудно осознать, что он подвёргся телесному наказанию из-за своего неверного поведения. Для него гораздо естественнее считать, что такое  наказание – это проявление гнева или нелюбви со стороны того, кто его наказал.

Ребёнку важно чувствовать, что родители желают ему добра, а детям, которых ударили, порой трудно не потерять веру в добрые намерения родителей.

У тех, кого в детстве били душевная рана не заживает в течение многих лет. Нередко они не могут избавиться от чувство боли и обиды и во взрослом состоянии.

Словесные оскорбления – обидные замечания, грубые слова, постоянные придирки, насмешки – могут оказаться не менее унизительными и способны причинить не меньший вред, чем рукоприкладство.

Человека делают человеком

светлые воспоминания детства.

Ф. М. Достоевский

Чтобы воспитать ребёнка и установить с ним доверительные отношения, то попробуйте воспользоваться такими психологическими приёмами:

-каждый день начинайте с улыбки и заканчивайте миром;

-давайте ребёнку возможность самому выбирать одежду, еду, книги, развлечения, друзей;

-не принуждайте его, а постарайтесьобъяснить почему нужно сделать так, а не иначе;

-уважайте ребёнка (прежде чем посмотреть его дневник, прочесть письмо, взять его вещь, поинтересуйтесь, не будет ли ребёнок против);

-не применяйте при общении с ребёнком оскорбительных слов (лентяй, трус, осёл и т.д.)

-не давайте категоричных оценок (ты неисправим, ненормальный и т.д.);  

-помните, что не одобрять только можно поступки, но не самого ребёнка (не «ты плохой», а «ты сделал плохо»;

-почаще советуйтесь с ребёнком, спрашивайте его мнение («А как ты думаешь?» «А как бы ты поступил?»);

-предоставьте ему возможность быть разным (послушным, шаловливым, весёлым, задумчивым, таким, какой он есть);

-после наказания проступок, за который вы наказали ребёнка, нужно забыть;

-нельзя наказывать больного ребёнка;

-если хотите похвалить, то хвалите за его труды (за поделку, вымытую посуду и т.д.)

-заранее предупреждайте ребёнка о ваших намерениях («Мне бы хотелось, чтобы завтра вечером ..»)

- предоставьте ребёнку возможность чувствовать себя нужным в семье, ответственным за какое-то семейное дело;

-никогда  не торопите ребёнка, дайте ему возможность жить в собственном ритме;

-будьте последовательны в своих требованиях;

единыйобщероссийским номер 8-800-2000-12

В старшей группе №7 «Солнечные лучики» ( воспитатели Филиппова Н.А, Турченко Г.М) по желанию детей в конце марта был начат проект «Мир семян», а закончился он уже на самоизоляции.  Цель проекта: формирование у детей системы знаний о разнообразии и взаимосвязях живой и неживой природы на примере развития растений из семян; организация наблюдений за прорастанием семян в разных условиях, создание условий стимулирующих интерес к исследовательской деятельности, вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию культурных огородных растений. Ребятишки и родители на «самоизоляции» готовили грядки к посадке растений, садили кусты, выращивали рассаду, проращивали семена. Не обошлось и без творческой деятельности: вместе с родителями ребята лепили из пластилина, делали аппликации, рисовали. Итоговыми поделками также стали работы детей по проекту «Мир семян». Спасибо огромное ребяткам и их родителям за совместное творчество.

Уважаемые родители, гости нашего сайта!
В Новгородской области стартовал флэшмоб-конкурс «Рисую мелом Я телефон довериЯ», приуроченный к 10-летию Единого всероссийского детского телефона доверия 8-800-2000-122.

«Читайте книги!»

Современное общество давно вступило в эру компьютерных технологий. Продвинутыми гаджетами пользуются не только дети и взрослые, но и люди старшего поколения. Интернет раздвигает рамки возможного от огромного потока информации до погашения платежей за услуги ЖКХ. И всё это не вставая с дивана. Но нас, как педагогов дошкольного образования тревожит тот факт, что книга, как источник информации, уходит и даже уже не на второй план. При реализации образовательной программы дошкольного образования неотъемлемой частью образовательного процесса является чтение художественной литературы. На вопрос воспитателя «какие сказки вы читаете дома с родителями?»   всё чаще слышим в ответ молчание. Разве   научится ребёнок фантазировать, не представив себе героя сказки или рассказа? Сохранить самоценность книги, как проводника в увлекательный мир фантазий, знаний и приключений, это одна из главных задач воспитателя детского сада. И не случайно темой проекта в непростой период самоизоляции в подготовительной группе №9 в МАДОУ «Детский сад № 6 «Солнышко» воспитатель Чернышова Лариса Владимировна выбрала «Сказки А. С. Пушкина». Ребятам было предложено вместе с родителями почитать «Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказку о золотой рыбке», «Сказку о царе Салтане», а также попробовать себя в роли иллюстратора, писателя, художника. Дошколята вместе со своими родителями включились в процесс, проведя время с пользой и ещё раз вспомнив сюжеты знакомых и любимых сказок. Свои работы они размещали в группе в Контакте, и каждая из них была по достоинству оценена педагогом и другими участниками сообщества. Проект, несмотря на дистанционное общение, получился интересным, познавательным и полезным, как для подрастающего поколения, так и для их родителей. Не зависимо от того, что сюжет сказок не меняется, зато юный иллюстратор видит героя по своему и изображает таким, каким представляет. Сочинять сказки самостоятельно, непростое занятие, и нашим ребятам  было непросто, но сказки получились по детски увлекательными и трогательными. А самое главное они оценили труд писателя и поняли, как увлекательно придумывать истории и записывать их на долгую память! Читайте книги, чтобы думать, чтобы фантазировать, чтобы развиваться!

Уважаемые родители и педагоги!

Приглашаем Вас принять участие в благотворительной акции «Красная гвоздика». Указом Президента РФ № 327 от 08.07.2019 года «О проведении в РФ года памяти и славы» 2020 год объявлен годом памяти и славы. Оператором Года выступает благотворительный фонд «Память поколений»- единственная в России некоммерческая организация, формирующая новую благотворительную традицию по оказанию адресной высокотехнологичной медицинской помощи взрослой категории граждан – ветеранам боевых действий. Миссия фонда: объединить в деле помощи ветеранам всех граждан России, без исключения, не зависимо от их возраста, пола, социального положения, дохода, политических, религиозных и других взглядов. Ежегодно с 1 мая по 22 июня Фонд реализует федеральную акцию «Красная гвоздика», в период которой каждый россиянин имеет возможность  приобрести символ Фонда значок «Красная гвоздика» в магазинах по всей России. Денежные средства от реализации значков поступают в Фонд на оказание помощи ветеранам ВОВ и ветеранам боевых действий.